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世纪之交,中国高等教育进入了跨越式发展阶段,复旦大学研究生人数逐渐与本科生接近,目前已经达到并且维持在1:1。为加强研究生思想政治教育,复旦大学于2000年8月设立了直属党委领导的研究生工作部,在院系设立研究生工作组和专门的工作队伍,形成党委统一领导、职能部门牵头、校院两级管理的领导体制和工作机制,在抓好辅导员队伍建设的同时,大力发挥导师在推进研究生思政工作中的作用,确保研究生思想政治教育真正落到实处。

在农村寄宿制学校工作的老师是非常辛苦的。他们工作量大,一周30多节课,常常是每天早晨6点起床,一直要忙到晚上10点多才能休息。老师是配齐了,但老师的工资总是不能及时发放。老师们反映,每月仅600元的工资,还不能按月拿到手。去年9月参加工作的人,半年的工资一直拖到今年春节才集中发放了一次。从今年春季开学时至6月底,一直也没有得到领工资的消息。

经过三年的刻苦钻研,1984年,马敏完成了自己的硕士论文——《辛亥革命时期的苏州绅商》。该论文受到彭雨新、皮明庥、冯天喻等著名学者的高度评价。同年,马敏留在历史所工作并继续攻读博士,在章开沅先生的鼓励下,马敏开始研究更为宏阔的中国早期资产阶级的形成问题。

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据悉,今年复旦上海视觉艺术学院首届270多名毕业生就业率已超过70,其中自主创业的学生占10,在同类艺术院校中处于领先地位。

而与此同时,在海洋领域,我国在世界海洋专家数据库中登记的专家不足百人,不到全球总量的1,仅有美国的1/20;在电信行业,我国现有高级人才占全行业专业技术人员比例仅为0.14;在信息产业,技师、高级技师占技术工人比例为3.2,而发达国家一般在20-40之间……

天津市和平区开展了“百名教师下社区”活动,从2001年开始,和平区从全区中小学校中选派了百名优秀教师下到各个社区居委会,担任青少年校外教育辅导员,专职从事社区德育教育工作。“社区教师”架起了学校与社区、家庭联系的桥梁。

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为了促进教师文化知识水平的提升,学校制订了教师3年文化专业知识和理论培训、考核实施方案,采取“以考促学,以学促变”的策略,以提高教师的水平。

  日前,到某校参加教研组活动,第一节课是听课。可是,铃声已经响了,老师也开始上课了,除了笔者却不见其他听课老师。过了一会,陆陆续续有老师进来,脚步声、桌椅声连绵不断。应到几十人,可只到了一半。这还不算,手机铃声、交头接耳声不绝于耳,弄得上课的学生不时侧目,上课的老师尴尬不敢言。上课的老师强作精神,听课的老师漫不经心。接下来的评课,基本上是泛泛而谈,匆匆了结。教研活动就这样成为鸡肋,食之无味,弃之可惜。  教研活动流于形式,冷了教师们的教研心肠。作为一名教师,欲提高自己的教育教学能力和水平,教学研究必不可少,而教研组活动是其中的重要载体之一。一般来说,绝大部分教师都是满怀信心和希望去参加教研活动的,试图通过教研活动来掌握信息、学习方法和互相帮助,以提升自己的理论修养和实践操作能力。但是,如果一旦教研活动流于形式,变为纯粹的应付和完成任务,可有可无,久而久之,教师的参与热情逐渐降低,教研的积极性慢慢减退,教研的劲头也就越来越差了。  教研活动流于形式,伤了学校的教研风气。本来,教研活动最讲究科学性和真实性,来不得弄虚作假,否则,教研活动也就失去生命力和存在的意义。假如教研活动只是为了完成学校规定和布置的任务,每周一次的量是得到了保证,可教研活动的质又在哪里呢?假如教研活动仅仅是做做样子,谁还会真心实意、脚踏实地地去准备、去钻研、去参加?长此以往,哪里还有严谨、求真和协作的教学研究氛围?大家都迫于形式的需要和无奈,没有心思进行教研活动,也就失去了教研活动的收获,学校的良好教研风气又如何建立?  教研活动流于形式,浪费了教师们的时间和精力。因为教研活动放弃了实效,每次活动都会追求长度,演变为走过场,所达成的目的性越来越弱,其结果令他们疲倦不堪、烦不胜烦,白白地浪费了专业生命。不过,倘若教研活动能够给人以启迪和借鉴,具有探索的趣味和研究的快乐,那教师们还是舍得投身其中,无怨无悔,毕竟时间和精力都是相对而言。  因此,如何安排和落实好教学研究的内容,如何创新教学研究的形式,如何吸引教师们认真参与,如何发挥教师们教研的主动性和积极性,如何使教研活动具有针对性和实践性,如何真正让教研活动成为教师成长、成熟的平台,如何使教研活动深入人心等,都是目前教研活动面临和亟待解决的问题。教研活动的计划者、组织者、实施者,也只有充分考虑教师们教研和教育新理念的真正诉求,不断地推陈出新,改进教研活动的内容和形式,才能适应教师们教研活动的需要,让教研不再流于形式。  《中国教育报》2006年4月11日第7版

5月15日,已经是第四天了,已经是中午12点半了,从14日早晨7点接到小姨的电话开始,中南大学商学院05级(3)班的廖代云,就一直坐在电脑前,万分焦急地等着家乡四川绵竹的同学向他发来最新的有关父母的信息。

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“奉献”本身也是收获,在教育过程中收获成长、成功。“奉献”一向是付出的意思,怎么变成了收获呢?李老师是这样理解的,教师应该拥有自己的成功:“对教育的认识更加深刻,拥有的教育智慧更加丰富,他的课越上越精彩,他开始进行教育科研并取得成果,开始写作并发表教育文章乃至出版教育著作,他开始踏上由一名普通的教师通往教育专家的路……”教育家朱永新的话也印证了这一点,他说:“只有爱,才能赢得爱,你爱教育事业,教育事业也会爱你,你才能获得事业上的快乐……”这里的“快乐”就是“收获”。

  ●目前,90以上的中小学没有书法课,有的中小学虽设书法课,但名存实亡,书法教育基本上已经淡出了中小学教育。多数学生的写字水平越来越差,字迹潦草难认、错字屡出、提笔忘字的情况十分普遍。

“高等学校接受社会捐赠,是高等学校教育经费筹措机制非常重要的一项内容,对此国家大力支持和鼓励。”赵路透露了一组数据:“2009年,全国110多所中央级普通高校共接受社会捐赠收入15.6亿元,同时财政部根据各高校捐赠收入情况,财政配比10亿元。”

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在北大、清华的自主招生考试时间“撞车”的情况下,对于那些对两所名校都有兴趣的考生,孟芊建议他们根据自己的特点选择一所学校,尽早做有针对性的准备。至于考试时间“撞车”也是为抢生源的说法,孟芊表示,不存在这个问题。

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