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也许你会说,我讲的是公认的基础知识,是成熟的结论,何来自己的见解?又何必为了追求“务头”而杜撰出一个所谓的“自己的见解”呢?问得好。很多人,包括我自己,当初刚登上讲坛的时候也这么想过、质问过。然而,照样有个“务头”的问题。你没有自己的见解,只是忠实地介绍前人的研究成果,无可指责。但是你有没有告诉学生,这些成熟的结论是怎么来的呢?很遗憾,你没有。学生们听了你的课,对教材中介绍的语法理论知识有了准确的理解,但是却不晓得这些理论是怎么总结提炼出来的。这恰恰是我们过去常常说的,会吃鱼,不会捕鱼,知道蜜桔很甜,却不知道是怎么培育出来的。学生们只知其然不知其所以然,收获就打了折扣。古人云:授人以鱼,莫若授人以渔。如果你能够传授一点“捕钓之术”或者“点金之术”,岂不也是一种“务头”吗?

中国驻巴大使罗照辉在仪式上说,中巴文化交流开展得非常顺利。巴文学院出版《论语》乌尔都文版创造了中巴文化交流历史,是对中巴文化交流的重大贡献。

“上中学的时候才有机会看电影,也就那么一两次,内容已经记不太确切,大概是法制教育片之类的影片,而且画面和音响效果比现在差远了。”冯钰媛说,现在能够帮助许多农村孩子实现看电影的愿望,也是对她童年遗憾的一种弥补。

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同时,学校绩效工资核算时将规范后的津贴补贴和原规定的年终一次性奖金纳入绩效工资总量,取消了原来学校、地方自行的各种津贴、补贴,保证了学校公用经费全部、合理地应用到保障义务教育之中。

校方:违规将受批评

(7)关于实施"全国农村党员干部现代远程教育扩大试点工作"志愿服务行动的通知(中青联发[2006]25号)

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  新华网哈尔滨11月13日电(记者曹霁阳、谢樱、郝同前)在8岁的长沙小杜鹃艺术团小演员王昱慧身上,中国人常说的“艺不压身”体现得淋漓尽致:唱歌、舞蹈、戏曲、朗诵,样样精通,打起架子鼓、弹起钢琴也毫不含糊。作为学校的“小明星”,她学习成绩优良,一直是班上的优等生。

“我教的学生全部是哈萨克族小朋友。为了能够教好这些孩子们,我每天都花大量的时间来备课。”贺伦说。他深知备课对于一名老师的重要性。备课先要“备”学生,他自己觉得很简单的汉语,但是还是有很多孩子听不懂。后来,他就在每个班找了几个汉语好的学生当翻译,每当讲到有些难懂的地方,就请他们给其他同学翻译,这样效果很好。

2003年,突如其来的非典疫情爆发后,许多青年的身影活跃在抗非一线。由数千名建筑工人组成的20余支青年突击队临危受命,用三天三夜的鏖战按期完成了“救命工程”——小汤山医院;大学生志愿者自发增援“非典热线”,为惊恐中的市民舒缓不安情绪、提供心理支持;多少白衣天使不顾自身安危,在这个没有硝烟的战场上日夜奋战,挽救每一条宝贵的生命。

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  北京交通大学作为全国大学英语教学改革试点院校之一,从“兴趣是最好的老师”、“环境是必要的条件”、“引导是关键”而“管理是保障”的理念出发,在大学英语课程教学模式、教学手段、教学方法、课程考试、教学管理等各方面进行了一系列的改革,并取得了一定的实效。  首先,利用网络和现代数字信息技术,学校在语言学习的环境建设方面狠下功夫。2004年以来,累计投入500多万元支持大学英语教学改革,建设基于网络、计算机与流媒体的自主式个性化大学英语学习环境,包括大学英语课程网站、特思外语世界网站、外语影视网站,以及包括BBC和CNN等7路卫星直播英语节目、2路校内英语无线广播等内容的外语学习资源,为学生构建了一个看不见但是又无处不在的语言学习环境。无论在学生宿舍还是教室,无论是有线还是无线,学生只要通过校园网学生就可以进入到一个真实的语言世界进行学习交流。  倡导个性化学习是我们工作的又一个重点。在结合我校学生入学时的实际情况并承认学生中基础水平差异的基础上,制定了具有本校特色、注重语用能力培养、实现个性化滚动式分级教学的课程大纲,使得不同起点的学生在达到大学英语课程基本要求的基础上,其实际英语水平和语言应用能力都有较大的提高。同时对部分既有语言天赋又对英语学习十分有兴趣的学生,通过提高性课程、参加各类竞赛等环节进一步进行培养。  课堂教学毋庸置疑是课程教学及质量考核一个最重要的环节。在本次改革试点工作中,我校主要采用的是新时代交互英语教学管理平台及其教学软件和相应教材。如何引导学生在网络环境下的自主学习,是这次改革成败的关键,为此我们探索了三种教学模式。第一种是学生网上自习+面授辅导,第二种是学生网上自习+网上师生互动、生生协作,第三种是学生网上自习+中外教师联合面授,通过网络进行水平测试、特别是口语测试,既让学生较快地熟悉了新的学习环境和方法,也很快调动了学生自主学习的积极性。  全新的教学模式和教学方法,需要有更新了教学理念、转变了教学角色、掌握了现代教学技术、具备现代教学管理水平的教师来实现。提升教师的整体素质和教学水平、实现从传统的教学型向适应信息时代的专业化、研究型方向转变,是教学改革可持续发展的关键。为此,学校制定了相应的教师培训计划,采取设置专项培训经费,利用暑期选派教师到国内外进修现代信息技术、教学法、教学测量等课程,选派部分骨干教师出国业务进修半年至一年,聘请国内知名英语专家作为兼职教授,开展国际合作教学研究项目,设立大学英语校级重点教学改革研究项目等措施,一方面广大教师的积极性,另一方面也为广大教师提供了一个展示自己才华的舞台,收到较好的效果。  《中国教育报》2006年6月23日第4版

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