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见到自己的女老师还没有结婚,一群五年级学生竟然争先恐后地给他们的年轻女教师支招。有的告诉老师要学会向男的献媚,有的教老师约会的时候要怎么做才更有女人味,有的学生直接给老师安排相亲,还有的从家里带来《女性36计》,主题是怎么吸引住男人……这些学生的举动弄得他们的老师哭笑不得,也因此感叹道,现在的孩子,怎么懂得这么多歪门邪道啊!(2008年01月14日海都资讯网-海峡都市报)

“用专业知识进行专业服务,我们干的是本行。”学生党员章涛自豪地说道。宁波大学法学院党员义工小分队将“模拟法庭”搬进了鄞州区石碶街道,现场“审理”了一起真实发生在江北区的学生故意伤害案件。队员们准备充分,案情分析透彻,有理有据,审理过程严格依照法律程序进行,这些都给社区居民留下了深刻的印象,庭审结束后,很多居民都饶有兴致地来咨询一些法律问题。

像朱宁东一样,很多“80后”为了被选上志愿者,尽管身体看上去不强壮,也“非常非常踊跃”地说“我是从农村来的,天天搬东西很有力气”。新加坡《联合早报》还注意到,一些像朱宁东一样的文弱书生被选上志愿者后既高兴又失望,高兴的是“有很多人还没被选上呢”,但失望的是,“让我们在高速公路疏导交通,这个工作好像不是很前线,不是很艰苦”。但后来他们在高速公路上不仅疏导交通,还帮着搬运来自全国各地送来的救援物资,“一直干到晚上10点多”。

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“专制国所需要的公民,只要他们有被治的习惯;共和国所需的公民,是要他们有共同自治的能力。”崔武一字一句地诵读出这番话。

根据教育部有关通知精神,今年该校招收的包括中医学、中西医结合、中药学、临床医学、药学在内等医学门类初试考试科目为3门,其他学科门类初试考试科目仍为4门。

2010年3月8日下午,十一届全国人大三次会议辽宁省代表团欢庆“三八”国际劳动妇女节联欢会在北京职工之家举行。全国人大代表、辽宁抚顺经济开发区李石寨朝鲜族小学校长金竹花与代表们一起载歌载舞,欢度妇女节。 本报记者张学军摄

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北京中小学8日起放暑假,教委严禁学校集体补课。北京市教委表示,为切实减轻学生过重负担,本市中小学不准占用学生暑假休息时间进行集体补课和上新课,或利用社会办学机构变相补课。凡违规操作经核查属实,将在全市通报批评,同时追究有关人员的责任。已认定的示范高中学校如有违规行为,将取消其“北京市示范高中”称号。(今日北京晨报)

3月21日,武汉市第七医院迎来武昌区首批进行高考体检的考生700余人,这些考生将进行眼科、内科、外科、耳鼻喉科、口腔科,胸部透视及肝功能等项目的常规检查。

除了受经济发展、社会环境等方面的影响外,高等教育模式的不同也造成了差异。如美国的教育是服务型、开放型的,学生往往具备了较强的独立意识和竞争性格。而中国的教育是管理型、封闭型的,大部分学生接触社会的机会不多,普遍缺乏创新精神和冒险精神。加上太过注重学习的过程与形式,而忽略了学习的目的,因而走出校园谱写创业史的不多。

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这不,重庆“造假门”事件有了新进展:7月7日,重庆市招办发布《关于对2009年高考招生中少数民族加分问题处理情况的通告》,明确表示取消31名违规更改民族成分的考生的录取资格,多名官员受到处分。教育部相关负责人表示,教育公平是社会公平的重要基础,高考是体现教育公平的重要方面,我们要从维护国家和人民利益的高度,切实做好高考招生工作。希望各地按照有关要求,严肃纪律,进一步加大高考的监督检查力度,针对各类违纪违规行为,发现一起,查处一起,绝不姑息。(7月8日中国新闻网)。

北京侨志伟业公司王经理解释说,目前很多职业院校是从过去行业办学中转变而来,像电器安装、调试等这类服务业都是上世纪90年代后发展起来的,与职业院校没有太多的业务往来。再加上近几年,许多用工量大、对员工技术要求比较严格的企业纷纷通过订单式培养模式,直接从职校低年级学生中提前挑选人才,这也使得很多职业院校忽视了安装、维修这类服务业岗位。

在去年作文题“品味时尚”所倡导的“关注人与社会,关注人对自己生活的社会的看法”的基础上,今年的这个题目继续考查学生对社会的观察能力,关注自我与关注时代社会共融,关注自己的社会责任感,让考生在观察中显示出自己的思辨力。

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3、办学体制和管理体制以及监督保障体制还不适应区域基础教育均衡化的需要。据该市城区教育部门反映,城区政府承担了所属基础教育办学的主要责任,而城区学校布局规划权在市里而不在区里,人事、经费管理与支配权也与区里承担的教育责任不相称。另一方面,城区的企业学校,有省、部属的,也有市区所属的,人财物都在企业,而教学业务归区管。由于市、区、企之间的职责与分工在实践中还不十分明确,对调整学校布局、科学规划城区基础教育发展、合理分担教育经费投入、调动城区办学积极性、促进城区基础教育均衡发展等方面带来了不利影响。在农村虽然明确了“以县为主”的管理体制,但在具体执行中,市、县、乡的职责与任务在一些地方并未真正落实。在调查中,一些基层教育干部感慨地认为,基础教育均衡发展很对,但实施很艰难。均衡发展能不能做到,关键在制度。制度不健全,缺乏强有力的制度约束,各自为政,均衡发展不可能做到。从阳泉情况看,在制度建设与监督机制上仍有待于完善与加强。如在人事管理上,合理的教师流动机制还没有建立,教师的补充、考核、辞退还有体制上障碍。经费投入与管理以及对薄弱学校政策倾斜上,也需要完善相关制度。对基础教育均衡发展的有效监测、预警机制还未形成,距离现代教育行政管理的要求还有相当的差距。

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深喉爆料、投稿:guoren@zhidx.com

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