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2007年秋季,北京市全面进入高中新课程改革实验。为了破解教学资源不足、走班教室不足、指导教师人力不足等选修课程开设中面临的问题,该课题还开始了高中选修课程的预实验。共有语文、音乐、地理、数学等4个学科的15个选修模块正在建设中,其中9个模块已基本建成,目前在网络中组成“虚拟”选修班级116个。经过一学期的实验,这一方式已经证明能够有效弥补选修课匮乏的课程资源,不断生成新的课程资源,为选修课程的教学管理提供便利,为教与学的改变提供了强大动力。但也有专家提出疑问,“虚拟教室”是否适用于所有学科的呈现特点,这样的班级组织如何实现有效的管理,等等,许多问题还有待进一步探讨。

  27日,在什邡的北京师范大学附小板房学校,记者见到了在地震中用“最美的微笑”感动无数国人的10岁小女孩唐沁。她的笑容,还是那么的甜美,她的眼睛还是那么的灵气。“我爱微笑,但也有困惑、伤感,也有笑不出的时候。我的梦想是成为一名空姐,因为空姐无论遇上什么意外,她们总是能以微笑面对!”

  表姐在河北读书,晚上9点半放学,回家12点能写完作业就不错了。星期六和星期天上午都补课,下午还有好多作业要做,一个星期根本没有一丁点自由支配的时间。看来,我算幸福的,因为我还有一天的周末。

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他所主持的国家“九五”重点项目——《七十年代以来西方政治思潮跟踪研究》和教育部关于西方政治思想史教学改革项目,均已公开出版。

黄秀莲说,今年广西民族大学向东南亚各国派出留学生超过1900人。中外合作办学培养出来的东盟小语种毕业生视野开阔,就业竞争力强,特别适合到东南亚国家从事经贸旅游往来业务。

  不可否认,对校长的要求高当然是好事,但这种要求也应该有个度,毕竟人的能力有限,超出人的承受力,就会蜕变成负担。

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只经过了一年的时间的准备,数学考出了135分的高分,顺利进入中央财经大学,在我们都为她高兴地同时,从她的复习过程中我总结了几点成功的因素。

“不少幼儿园缺乏专科教师,传授的知识不一定准确,如果不准确,幼儿会先入为主,到了小学很难纠正,反而误人子弟。比如,有些孩子英语口语发音不准,比完全不懂英语的学生还难教。”一些小学老师向记者诉苦。

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这个叼着烟的教练员一边警惕地不停看着警戒线外人群,一边手拿航模快步来到女选手身边,王老师随即跟上去交代了几句话。这名教练员则“尽职尽责”地做好赛前准备与等待起航命令。

金先生的这一变化源于东阳市开展的“雏鹰争章”进家庭活动。“雏鹰争章”是中国少先队的品牌活动,从2006年开始,东阳市少先队工作者创新形式,加强家校合作,在家庭教育中设置孝敬章、进步章等项目,让家长和孩子一起努力去争取,受到家长和学生的欢迎。

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  本报讯(记者 沈祖芸)“如果我们的教师没有房子住,那就是我这个当区长的耻辱。”日前,上海市青浦区区长蒋耀的一场报告,让全场1500名青年教师热血沸腾。作为“青浦教育讲坛”的开讲者,蒋耀向记者坦言为青年教师开讲的初衷:“我要告诉他们这个乡村的未来,我要让他们产生憧憬,为看得到的希望而安心,因为他们的手中将诞生建设新农村的生力军!”  做好青年教师的稳定和培养工作是农村教育能否决胜未来的关键,区长为教师开讲仅是其中的一招。青浦区教育局党委书记、局长顾峰告诉记者,随着新农村建设的步伐加快和教育改革的不断深化,青年教师既会面临良好的发展机遇,又会面临前所未有的困惑,甚至难题。帮助青年教师坚定教改信念、提升专业能力、创造良好的工作和生活条件,这是教育行政部门的重要职责所在。为此,青浦区自2002年起,重点加大“青年教师培养工程”的实施力度,营造出“留得住、教得好、冒得出”的大环境。  4年中,青浦区共投入2000余万元,招聘青年教师1500余名,其中超过70的新教师到乡镇村校任教。新教师引进后,青浦区一方面利用华东师大、上海师大、区教师进修学院等基地,对幼儿园、小学的教师着力开展本科学历培训,对中学学校教师着力开展硕士及以上学历培训,并制定政策,对获得高一层次学历的教师给予奖励;另一方面在全系统内针对0至6年教龄的青年教师开展“教学大比武”,将“比武即学习,过程即培训,参与即成长”的理念充分显现,增强了青年教师自我进取、自我发展的主动性,帮助其展露职业智慧,实现职业价值。  与搭建学历进修、专业提升、展示才华的平台并重,青浦区还通过一系列激励政策努力改善青年教师的生活条件,力求实现“专业水平、工作质量和生活品质同步提高”。为了稳定农村学校青年教师队伍,该区自2004年11月起,建立了农村学校教师补贴和奖励制度。据测算,在边远地区的农村学校工作的示范教师或教学能手,每月至少可以增加1100元或800元的收入,全年可增加1万元左右的收入。与此同时,各乡镇也相继出台有关政策,对骨干教师实行津贴制度,进一步稳定了农村骨干教师队伍。  更有意思的是,区教育局甚至还从市卫生系统相关部门拿来了“青浦区的空气质量和患癌指数全市最低”的监测报告,一经公布,竟吸引了不少城区教师“转会”。“一切有利于稳定青年教师的事情,我们一定不遗余力地去做!”顾峰如是说。  短评:靠什么留人?  做好农村教师、尤其是青年教师的稳定工作是一道难题。上海市青浦区的做法和经验值得我们思考。  靠什么留人?钱吗?一个现实摆在眼前:对于农村,即使倾囊而出,教师的收入水平也无法与中心城区教师相比。仅靠钱来拴人心并非良策。青浦区的经验告诉我们,对正在发展中的农村教育,不轻易责怪、不推卸责任,而是和教育工作者手挽手站在同一战线,这才是政府部门应有的姿态。  青浦区提出“专业水平、工作质量和生活品质同步提高”的观念更值得倡导。专业水平的提高是不断发展着的教育事业对教师的时代要求;工作质量的提升是教师可持续发展的动力保障,而生活品质的优化则更能让教师获得职业幸福感。这样,教师们能不安心吗?  《中国教育报》2006年6月8日第2版

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