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什么叫创新?什么叫大学?最主要的东西大家都是很清楚的,但一落实到中国,或者当大学跟中国这个概念结合在一起的时候,就成为一个很大的问题。说了十多年了,到现在创新、一流大学还是没有。

本报讯(黄尚君)由团湖南省岳阳市委、岳阳市第二人民医院联合举办的“爱心进校园”———关爱高校特困学子健康行动启动仪式日前在湖南理工学院举行,来自湖南理工学院的70名特困学子拿到了“爱心健康卡”,患病时凭该卡即可享受到医疗费用部分或全部免除的爱心资助。

比赛中,幼儿园孩子摇头晃脑地背着《将进酒》、《满江红》,让人总感觉有些“死记硬背”的味道……而生动活泼、通俗易懂的童话故事却成为“次角”。评委表示,幼儿朗诵“成人化”,源于家长的“急功近利”,为了比赛结果,挑选难度系数高的名篇,导致孩子读不懂作品。

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昨天,校督导部对初一、初二年级作业量进行了大面积调查。调查采用无记名投票、等级评价的方式,将作业量分成作业适中、较大、太大三个等级,按适中3分、较大2分、太大1分计,结果显示,绝大部分教师作业量分值在2.4分(80的学生认可)以上,只有极个别的教师分值低于2.0分,甚至有一位教师作业值为1.36分。这位教师的50张有效票中,“太多”36票,“较多”12票,只有两个学生认为“适中”。

对于跨学科研究,我们应当厘清几个基本问题。第一是跨学科研究的起点问题。即,究竟是以学科的研究为起点还是以问题的研究为起点?学科不断朝着深化和细化的方向发展,其系统性和稳定性越来越强,而问题的研究则是按照社会现实的要求设定,以问题本身的需要来组织不同学科的学者开展研究,具有极为广泛的学科的综合性。强调跨学科研究,就是要强调问题研究的必要性和合理性。问题研究是社会的需要,是人文社会科学发展的根本方向和价值所在。第二是跨学科研究的过程形式问题。对于问题的研究来讲,首先要打破的就是人文社会科学怎么从学科个体研究的习惯转向团队研究的形式。在以问题为导向的研究过程中,特别需要关注如何顾及人文学科或者个体研究的特色,怎样对社会科学固有的团队特性设计更为合理的研究过程,扬学科的研究中个体研究和团队研究各自之长,避学科的研究中个体研究和团队研究之短。第三是研究者的个人禀赋问题。面对学科越来越细化、越来越细分的现实,任何个人都不可能成为通晓科技文化和社会文化的学者,也不可能成为通晓人文学科和社会科学的学者,甚至连通晓人文学科或社会科学所涵盖的各学科的“全才”学者也已经不可能了。因此,我们倡导的跨学科研究,主要不是建立在单个学者个人禀赋的多学科基础上,而是以多个学者群体性禀赋的多学科和跨学科为基础。只有多个学科的研究者的结合,才能形成跨学科研究的知识基础。

其实,本科生“回炉”读职校在国外也很常见。教育部职业技术教育中心研究所所长助理姜大源在去年两会期间就说,他曾经在德国工作过12年,让本科生到职校“回炉”的做法在德国很普遍。德国有四分之一的学生在考上大学后选择保留学籍,然后到职业院校“回炉”,考取相应的职业资格证书。如果能实现这个愿望,学生进可升学,退可就业,使教育渠道非常畅通。

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教育部语言文字信息管理司司长李宇明说,这些新词反映了近年来社会、文化领域的迅速变化,也显示了新理念在百姓生活中的渗透。

“城乡、地域间的学校差距大,有历史原因,但并不是不能改变。”郑若玲举例“安徽铜陵现象”,当地政府非常注意教育均衡发展,教育资源向弱势学校倾斜,大范围解决了择校问题。她认为,政府如果下决心治理的话,是可以有所作为的。铜陵一位教育官员的话让她记忆犹新:“我们没有做什么,只是遵守了义务教育法。”

后来,我看到了德国一位儿童文学作家彼特所著的《本爱安娜》,看完后,我长长地叹了一口气,很有一些感慨。我的感慨在于,书中浓浓的理解、孩子处在萌芽状态的爱的本领得到了加强而不是被消灭,本和安娜对爱的回忆会一直停留在美好的记忆里,并且他们会长久地对爱留有一份敬意。

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  本报上海7月2日电(记者周凯)在今天召开的上海市政府迎世博专题新闻发布会上,上海迎世博600天行动社会动员指挥部副总指挥马春雷表示,世博会将需要7万名左右的志愿者,截至6月30日报名人数已达320939名。

西乡职业教育突出实践科学发展观要求,按照“面向市场办学,推动产教结合,培养技能人才,服务地方经济”的模式加快发展职业教育。县上成立了职、成教工作领导小组,加大投入、大力发展职业教育,扩大办学规模,提升办学水平。率先在陕西省成立了茶业职业中等专业学校,在2005年成功举办全国茶艺教学研讨会。2008年元月,西乡创新机制,县职教中心与四川树人教育投资公司合作办学,走出一条“学校+公司”实现双赢的路子。树人教育投资有限公司迅速投入资金430万元,对职业高中校区环境进行改造,添置更新了教师办公设施,购置260万元的茶艺表演服装、器皿,数控车床、电气焊机等设备。联合办学以来,学校立足市场,以社会人才需求为导向,开设5大类12个专业。职业高中形成了秦巴茶艺、计算机及应用、电子技术、机械加工、汽车驾驶与维修等五大类十个专业。“秦巴茶艺”成为陕西省五大劳务输出品牌之一,被中国就业促进会评为全国优秀劳务品牌,为西乡培养各类茶产业人才1900多人。

南开大学的几何学家陈省身先生九旬高龄还在讲授本科生基础数学课,被传为佳话。化学学院的申泮文院士年过九旬仍活跃在本科讲台上,新世纪以来获得两项国家级教学成果奖。去年5月履新任南开大学校长的饶子和表示,尊重和发扬南开重视本科教学的传统,一流大学一定要有一流的本科教学。

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宋峰涛也曾进行过一些尝试,比如在学生学习《红楼梦》的时候,让同学读原著,还搜集了一些影像资料放映。结果是学生非常欢迎,却被家长和学校指责为“胡整”。

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